SEMINARIO: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO Y PROYECTO DE APRENDIZAJE
MES OCTUBRE NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
LO ENDÓGENO DEL PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
Carlos Fernando Velandía Sánchez
CLIFP CÁRDENAS.
La participación
comunitaria del colectivo en general del municipio Cárdenas del estado Táchira,
es un tópico preponderante cuando hablamos en estos tiempos que ¡el CURRÍCULO lo es TODO!, las ideas
fundamentales del trabajo cooperativo y colaborativo a través, de los Circuitos
Educativos parten de la necesidad sentida que manifiestan los sujetos
sociales, partiendo de la organización comunitaria y que se desarrolla por
medio del Proyecto Educativo Integral Comunitario, en donde se integran
la Comunidad
de Aprendizaje en un primer momento para reflexionar sobre las
proyecciones de transformación en lo pedagógico e institucional con proyección a la organización de la comunidad, esto por medio
de una autoevaluación colectiva tanto institucional y comunitaria,
caracterizando sus diferentes potencialidades, destrezas y habilidades tomando
como bandera la calidad educativa en los diferentes espacios y aunado a esto que
todo trabajo debe ser en colectivo, para complementarlos con los nudos críticos
y desarrollar en metas establecidas el proceso de las líneas de investigación
partiendo de las necesidades sentidas del colectivo en general.
Nuevamente presentamos el
proceso de transformación pedagógica e institucional y el llamado que nos
hacen las Comunidades de aprendizaje por medio de los Circuitos Educativos, a
cohesionar nuestras experiencias propias y prácticas pedagógicas al contexto
particular de las instituciones educativas, partiendo desde la continuidad
afectiva, la lengua materna, la comunicación funcional y como el docente se
adecua a las características actuales fundamentadas en un pensamiento crítico endógeno
verdadero, que les briden las herramientas necesarias para ser eficaces y
emancipados; productivos, curiosos, investigativos, participativos,
preguntones, entre otros, es allí lo que constantemente el docente se debe
preguntar; ¿cuáles son los referentes éticos y procesos indispensables
al momento de realizar un planificación y trabajarla con su colectivo estudiantil?
a través, de un Proyecto de Aprendizaje, clase liberadora, la planificación
para los grupos de creación, recreación y producción, ¿cuál es el método, las
técnicas y las estrategias adecuadas para
que en su proceso nos pueda brindar un producto?, que motive su registro, su
lectura, su análisis y síntesis.
Es necesario que el
docente desde su función socio pedagógica, socio comunitaria, socio educativo y
socio productivo, retome desde su ambiente próximo la vinculación de lo que se
aprende en el aula y discierna con lo que se presenta los textos, que busque la
profundidad de la realidad, desde un enfoque dialéctico y didáctico, que
obtenga como resultados estudiantes prestos a; preguntar y participar de manera
activa para el accionar en la solución de los diferentes nudos críticos
registrados con el PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.
