CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL 2020

El Congreso Pedagógico Municipal 2020 es un espacio para el intercambio teórico práctico de las diversas experiencias pedagógicas que pueden socializarse a través de las siguientes modalidades: 

 Aula Taller: Permite la participación democrática, protagónica y pertinente, a través de la interacción reconociendo los saberes, haceres individuales y colectivos entre los diferentes actores del hecho educativo. 

 Ponencias: Centrar las temáticas de reflexión de las experiencias pedagógicas significativas transformadoras en las áreas productivas y su importancia en los procesos de reorganización local hacia la comunalización de la educación. 

 Mesas de trabajo para la reflexión: A partir de los avances, aportes y propuestas de las diversas experiencias pedagógicas comunales productivas que se vienen desarrollando en el territorio. 

 Carteles: Muestras expositivas que permitan socializar en un conversatorio ameno una práctica pedagógica con todos los participantes. 

 Muestras Culturales: Presentación de murales, obras de teatros, poesías que socialice un aprendizaje.

 Muestras audiovisuales: Presentación de videos, documentales, micros, entre otros, alusivas especialmente a las temáticas del congreso o a cualquier otra de interés del territorio. 

 Espacios libres para conversar: Lugar para el intercambio de experiencias, donde se aborden diversas temáticas ya asignadas.

ORIENTACIONES PARA REDES CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL

AULA TALLER: ESCUELA Y COMUNA COMO UNIDAD DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL Y PRODUCTIVA.

 06 Y 07 DE FEBRERO DEL 2020

Como en congresos anteriores se envía nuevamente las sugerencias para la estrategia comunicacional a fin de visibilizar los logros pedagógicos desarrollados en cada municipio. En harás de motivar la participación y a su vez dar a conocer los avances en la realización del Congreso Pedagógico Municipal 2020, invitamos a reimpulsar esta estrategia desde los equipos de trabajo, entre las y los participantes al congreso.

Recomendaciones para  las publicaciones

1. Considerando que, muchos de nosotros hemos desarrollado el hábito de revisar redes sociales antes de salir de casa y en los horarios que estamos bajos de actividad entre 5:00 - 7:00 am y entre 6:00 - 8:00 pm.

2. En el caso que lo realices en forma directa, recomendamos un tuit antes de salir, uno a media mañana (entre 9:00 - 10:00 am), otro a media tarde (entre 1:00 - 3:00 pm)          

3. Es vital que coloquen fotos de gestión en sus tuis, donde se aprecien los colectivos territoriales locales trabajando en las diferentes actividades que están llevando a cabo, la asistencia al evento, evitemos realizar tuit de imágenes sin contenido en Twitter, porque pierde gran parte del impacto que poseen las redes en general.

4. Deben precisar desde dónde se publica, es decir, el estado y la sede.

5. Otro elemento a considerar, es retuitear a los diferentes centros locales y regionales, así como, seguirlos para que reforcemos esta suma de voluntades.

6. De igual forma, hacer mención de las cuentas institucionales para etiquetar con un punto (.) delante del @ para así ser visualizada por todos (as):

.@NicolasMaduro

.@aristobulopsuv

.@MPPEDUCACION

.@cen_araguaney

.@cenamec_centros     

.@Funda_cenamec1

            Recordemos que  mencionar la cuenta del presidente y nuestro ministro, es instrucción directa del MINCI. En tal sentido, damos a conocer las cuentas de nuestros viceministros, de acuerdo a los temas específicos que quieran mencionar:

.@RosangelaOrozco

.@gtorodelara

.@Nancyor7

.@JorgePerezVZLA

7. Seguir las cuentas: @cen_araguaney , @funda_cenamec1, @cenamec_centros, a través de las cuales estaremos dando la etiqueta o etiquetas del día, porque todos somos un gran colectivo pedagógico apoyando las políticas comunicacionales que el Estado venezolano direcciona través del MINCI.

Desde el 3 al 5 de febrero:

Estemos al tanto de las comunicaciones y mensajes invitando a la comunidad en general; (docentes, padres, madres y representantes, cocineras y cocineros de la Patria, niños, niñas y adolescentes, movimientos sociales como: Consejos Educativos, OBE, MBF, Movimiento Fernanda Bolaños, consejos comunales, comunas, entre otros,) recordémosles que todos y cada uno somos corresponsables del quehacer educativo y es necesario, ser partícipes de nuestro congreso.

Estamos en modo: #CongresoPedagógicoMunicipal2020

Durante esos días publica tuits invitando a la participación del congreso, anunciando la batería de tuits adjunta, considerando siempre las etiquetas del día, tomando en cuenta los horarios sugeridos anteriormente.

1.    Participa en #CongresoPedagógicoMunicipal2020 Un espacio en donde todas y todos son artesanos del conocimiento.

2.    Participa en #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

3.    Este 6 y 7 de febrero participa en el #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

4.    @MPPEDUCACION te invita a participar en el #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

 

Calidad Eduativa UERA RAFAEL ÁLVAREZ

TECNOLÓGOS POPULARES

Instituciones Educativas del municipio Cárdenas construyen el currículo local partiendo del Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC, realizando la adecuación por medio de los ocho (8) ejes curriculares y el desarrollo de Proyectos de aprendizaje en la parte de la tecnología científica y empírica popular, a través de la Investigación y Acción Participativa Transformadora (IAPT), en esta oportunidad la UE Rafael Álvarez, están desmostando la transformación en la calidad educativa venezolana.

Luis Esteban Pérez 

1º Grado 

Araña Robótica.

Yilmer Enmanuel

6º Grado

Pulsimetro

Elainne 

1º Grado "D"

Mano robótica 

Veneración al maestro

EB LLANITOS

EB BARRANCAS 

EB PALO GORDO

EB BALDOMERA JARA

CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL

... Nos estamos organizando...

CELEBRACIÓN DÍA DEL MAESTRO 2020

LN BELEN SANJUAN

EB MACHIRI

EB LLANITOS

LN ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

LN LIBERTADOR

IEE AMENODORO RANGEL

ETC JUAN TOVAR GUEDEZ

CIE MARÍA CONCEPCIÓN PALACIOS Y BLANCO

 EB MARIANO PICÓN SALAS

CEI MONS BRICEÑO

LN ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

EB JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ

LN LIBERTADOR

UE RAFAEL ÁLVAREZ (TARDE)

 UE RAFAEL ÁLVAREZ (MAÑANA)

EB LUCIANO ZAMBRANO

EB LLANITOS 

 EB GRACILIANO COLMENARES

EB SAN RAFAEL

La sistematización de experiencias

De acuerdo a lo escrito en el Cuaderno Pedagógico 2 Cenamec-MPPE (2017), la sistematización de experiencias, “permite al maestro y a la maestra acercarse a su práctica educativa de manera reflexiva, autocrítica y crítica, con disposición a aprender de su propia experiencia, afrontar los problemas de manera participativa, protagónica y colectiva, contribuyendo a transformar la realidad junto a estudiantes, compañeras y compañeros trabajadores…. “(p.2)

Señalan en este documento que sistematizar “es aprender a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo vivido (ordenar y reconstruir el proceso vivido) interpretarlo críticamente, dar sentido y develar las lógicas que orientan nuestras prácticas como maestros y maestras, nuestras experiencias se constituyen en la base de aprendizajes que podemos compartir. Es un proceso de reflexión participativo para construir aprendizajes y generar conocimientos desde la práctica”. (p.2)

Como modelo de investigación este método:

ü  Reconoce lo que el maestro y la maestra sabe. Ayuda a transitar desde la conciencia ingenua a la conciencia crítica.

ü  Genera producción de conocimiento para la emancipación. Conocimiento que se alimenta de la teoría crítica.

ü  Reconduce la experiencia, lo que hace todos los días, sus actividades prácticas, por ejemplo, la enseñanza del lenguaje oral y escrito; cómo aprenden los niños, niñas, jóvenes de la naturaleza; el desarrollo de los proyectos de aprendizaje; cómo estoy evaluando; entre otras. (p.3)

Para Oscar Jara (1994) la sistematización de experiencias es “la interpretación de una o varias experiencias, que a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso, los factores que han intervenido en él, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo”. (p.13)

Nuestro presidente Hugo Chávez Frías (2010) también enfatizaba la importancia de sistematizar experiencias y definía el proceso de la siguiente manera “sistematizar es detenerse, mirar hacia atrás, ver de dónde venimos, qué es lo que hemos hecho, qué errores hemos cometido, cómo los corregimos para orientar el rumbo, y luego generar nuevos conocimientos, producto de la crítica y la autocrítica, que es la dialéctica, para transformar la realidad…"(p.14)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL (ACADÉMICO)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL (ACADÉMICO)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL

Asiste al director en la actividad ordinaria, y le sustituye en caso de ausencia. Es especialmente importante la unidad de criterio entre uno y otro. (López, 2012: 76).

La subdirección de un plantel tiene dos pilares para la realización de sus actividades; la subdirección pedagógica y la administrativa, donde se conducen y ejecutan las actividades.

En el nuevo enfoque de la transformación de la Modalidad de Educación Especial hacia una escuela sin Barreras y en la articulación con los niveles de educación inicial, primaria y media general no requiere la figura de subdirector pedagógica, no obstante el Director del Plantel trabajará conjuntamente con el Apoyo Pedagógico.

Subdirector o Subdirectora  Pedagógica

1.    Garantizar que el proceso pedagógico se desarrolle en concordancia con las políticas del SEB. Esta figura no se da en el nivel de inicial.

2.    Realizar los procesos de orientación y asesoramiento de la enseñanza con aplicación de los métodos, técnicas y procedimientos pedagógicos.

3.    Coadyuvar a la formación docente, propiciando espacios para los intercambios de saberes locales, nacionales e internacionales a través de los colectivos de formación e investigación docente para profundizar y mejorar la práctica pedagógica.

4.    Acompañar y evaluar en forma permanente y holística las condiciones internas y externas en que se desarrollan los procesos pedagógicos, con participación efectiva y colectiva para contribuir al mejoramiento de la educación.

5.    Promover la investigación educativa, el estudio y la innovación pedagógica de manera sistemática y continua.

6.    Dirigir y participar, en conjunto con el Director o la Directora del plantel y la comunidad educativa, en la construcción del PEIC, en función del diagnóstico, situación problema, plan de acción, sistematización, evaluación y divulgación

7.    Realizar acompañamiento pedagógico a las y los docentes.

8.    Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas y otras convocadas por las autoridades del MPPE y Zona Educativa.

9.    Realizar reuniones periódicamente con las coordinaciones del plantel.

10. Diagnosticar, solicitar, revisar, orientar y hacer seguimiento a las formas de organización de los aprendizajes.

11. Planificar la formación y actualización de los y las docentes mediante los Colectivos de Formación e Investigación; con el fin de minimizar las debilidades identificadas en la evaluación del desempeño antes, durante y después de la finalización de cada período escolar.

12. Participar conjuntamente con la Dirección o en representación de ésta en las diferentes actividades.

13. Participar activamente en las actividades culturales, deportivas, organizaciones estudiantiles y consejos de los diferentes colectivos que se planifiquen en la institución.

14. Trabajar de forma articulada con la Dirección y las diversas coordinaciones del plantel (Coordinaciones Pedagógicas, Protección y Desarrollo Estudiantil, Programa Alimentario Escolar, Recursos para el Aprendizaje, entre otras).

15. Participar en la elaboración y cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia Escolar.

16. Realizar planificación e informe mensual.

17. Elaborar el plan anual en la subdirección conjuntamente con el consejo directivos y los coordinadores de departamento. (Media General)

18. Ajustar la planificación de acuerdo con las circunstancias (flexibilidad).