SEMINARIO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO Y PROYECTO DE APRENDIZAJE

SEMINARIO: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO Y PROYECTO DE APRENDIZAJE

MES OCTUBRE NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

LO ENDÓGENO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Carlos Fernando Velandía Sánchez

CLIFP CÁRDENAS.

La participación comunitaria del colectivo en general del municipio Cárdenas del estado Táchira, es un tópico preponderante cuando hablamos en estos tiempos que ¡el CURRÍCULO lo es TODO!, las ideas fundamentales del trabajo cooperativo y colaborativo a través, de los Circuitos Educativos parten de la necesidad sentida que manifiestan los sujetos sociales, partiendo de la organización comunitaria y que se desarrolla por medio del Proyecto Educativo Integral Comunitario, en donde se integran la Comunidad de Aprendizaje en un primer momento para reflexionar sobre las proyecciones de transformación en lo pedagógico e institucional con proyección a la organización de la comunidad, esto por medio de una autoevaluación colectiva tanto institucional y comunitaria, caracterizando sus diferentes potencialidades, destrezas y habilidades tomando como bandera la calidad educativa en los diferentes espacios y aunado a esto que todo trabajo debe ser en colectivo, para complementarlos con los nudos críticos y desarrollar en metas establecidas el proceso de las líneas de investigación partiendo de las necesidades sentidas del colectivo en general.

Nuevamente presentamos el proceso de transformación pedagógica e institucional y el llamado que nos hacen las Comunidades de aprendizaje por medio de los Circuitos Educativos, a cohesionar nuestras experiencias propias y prácticas pedagógicas al contexto particular de las instituciones educativas, partiendo desde la continuidad afectiva, la lengua materna, la comunicación funcional y como el docente se adecua a las características actuales fundamentadas en un pensamiento crítico endógeno verdadero, que les briden las herramientas necesarias para ser eficaces y emancipados; productivos, curiosos, investigativos, participativos, preguntones, entre otros, es allí lo que constantemente el docente se debe preguntar; ¿cuáles son los referentes éticos y procesos indispensables al momento de realizar un planificación y trabajarla con su colectivo estudiantil? a través, de un Proyecto de Aprendizaje, clase liberadora, la planificación para los grupos de creación, recreación y producción, ¿cuál es el método, las técnicas y las estrategias adecuadas  para que en su proceso nos pueda brindar un producto?, que motive su registro, su lectura, su análisis y síntesis.

Es necesario que el docente desde su función socio pedagógica, socio comunitaria, socio educativo y socio productivo, retome desde su ambiente próximo la vinculación de lo que se aprende en el aula y discierna con lo que se presenta los textos, que busque la profundidad de la realidad, desde un enfoque dialéctico y didáctico, que obtenga como resultados estudiantes prestos a; preguntar y participar de manera activa para el accionar en la solución de los diferentes nudos críticos registrados con el PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

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