Encuentro "Así se trabaja en las Escuelas Bolivarianas"

Relatos Pedagógicos donde se describan Experiencias Pedagógicas innovadoras y significativas

 

En este orden de ideas, para la obtención de tales requerimientos, se establecen los siguientes momentos:

 Ø MOMENTO I: DEL 12 AL 30 DE JULIO

➡ Conformación de la Red Pedagógica en las Zonas Educativas, Municipios, Circuitos, e Instituciones.

 Ø MOMENTO II: DEL 20 DE SEPTIEMBRE AL 08 OCTUBRE

➡ · JORNADA INSTITUCIONAL. SE DESARROLLARÁ los días lunes 20 y martes 21 de septiembre.

 · JORNADA CIRCUITAL SE DESARROLLARÁ del miércoles 22 al viernes 24 de septiembre.

 · JORNADA MUNICIPAL SE DESARROLLARA los días lunes 27 y martes 28 de septiembre.

 · JORNADA ESTADAL SE DESARROLLARÁ el jueves 07 de octubre.

Ø MOMENTO III: JORNADA NACIONAL MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE.

Ø MOMENTO IV: CONGRESO INTERNACIONAL DEL MARTES 26 AL JUEVES 28 DE OCTUBRE

En esa fase institucional, para el primer requerimiento desarrollo del “relato pedagógico” cada Escuela Primaria Bolivariana seleccionará la experiencia pedagógica de un docente INNOVADOR en el proceso de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes, puede ser del Plan Cada Familia Una Escuela o la evolución de una Experiencia en los últimos 10 años de Educación Primaria, esta Experiencia será sistematizada en un relato pedagógico.

A su vez, cada Institución debe elaborar un documento dónde se plasme la “Esencia y el Espíritu de las Escuelas Primarias Bolivarianas” considerando sus principios, componentes y espacios, con sus Logros, Fortalezas y Debilidades, así como también el trabajo de la Escuela Vista desde el año 2010 hasta la actualidad generándose ideas, propuestas y sistematizaciones para recopilar relatos pedagógicos innovadores, que respondan a las siguientes preguntas:

 ¿Qué realidades devela la pandemia en la familia, y qué consecuencias trae en las y los estudiantes de 6 a 12 años?,

 ¿Qué rupturas se originaron, desde la educación a distancia, en la escuela primaria que subvirtieron el orden de acciones (metodologías, estrategias, didácticas) que nos obligaron a buscar nuevas lógicas innovadoras, creativas y hasta complementarias para garantizar el derecho a la educación de calidad e inclusiva de nuestros niños y niñas?,

 ¿Qué músculo organizativo emerge desde la escuela hacia la familia, qué desafíos o nuevos retos logramos desarrollar para atender a nuestra población estudiantil en relación directa con la familia y/o responsables?,

 ¿Cómo es nuestra escuela en el presente y su trabajo a distancia?

¿Cómo se configura desde el hacer la Escuela Pos Pandemia?

 ¿Cuál sería el trabajo de un docente de aula, docentes especialistas y coordinadores en la Escuela Pos Pandemia?

¿Cómo se organizaría un Escuela después de la Pandemia?.

 

 

De igual manera, en esta misma fase para el segundo requerimiento, Cada Escuela desarrollará un documento sobre la esencia y espíritu de las Escuelas Bolivarianas. El mismo será desarrollado en función de todas aquellas experiencias pedagógicas que sirvieron como base y argumento para generar el cuerpo teórico de la esencia de las escuelas bolivarianas, en lo filosófico, social, epistemológico, pedagógico que permita evidenciar la huella y los logros del transitar de la educación primaria en estos últimos años, el cual será publicado en el blog de Escuelas Primarias Bolivarianas (http://pipap.atwebpages.com/)

 

SEGUNDO REQUERIMIENTO (ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO POR

ESCUELA, CIRCUITO Y MUNICIPIO)

Pautas para el desarrollar el segundo requerimiento.

 El trabajo de la Escuela Vista desde el año 2010 hasta la actualidad generándose ideas, propuestas y sistematizaciones para recopilar relatos pedagógicos innovadores, que se recogerán y presentarán a futuro.

 ¿Cómo es nuestra escuela en el presente y su trabajo a distancia?

¿Y cómo se configura desde el hacer La Escuela Pos pandemia?

¿Cuál sería el trabajo de un docente de aula, docentes especialistas y coordinadores en la Escuela Pos Pandemia?

¿Cómo se organizaría un Escuela después de la Pandemia?

 Preguntémonos

¿Qué se vive en la cotidianidad en la Escuela Bolivariana?,

¿Cuáles son las creencias de sus actores?,

¿Qué concepciones manejamos de pedagogía, aprendizaje, enseñanza didáctica como procesos de interpretación (conocer y comprender) yproducir? Considerando siempre lo que se lee en las experiencias pedagógicas nos generan los ejes que guían la/s práctica/s.

 Trabajar en el documento desde el contexto y experiencia cada una

de las siguientes categorías:

a) Escuela Para la Producción y Productividad.

b) Escuela para la Salud y Vida.

c) Escuela vista desde lo cultural.

d) La Escuela y su Sistema de Recursos para los Aprendizaje (Canaimas, Colección Bicentenario, Radio Escolar, Periódico Escolar y Mural, Radio Comunitaria, TICs).

e) Escuelas para la PAZ.

F) La Escuela y la recreación (Educación Física).

g) Escuela para la formación integral (PEIC y PA) trabajo de los docentes de aula, especialistas y docentes coordinadores.

h) Innovaciones Pedagógicas en la Escuela.

i) La Escuela cómo centro del quehacer comunitario y la comunidad cómo centro del quehacer educativo. De gran importancia por el trabajo realizado en la educación a distancia.

J) El horario.

k) Estructura organizativa.

l) El PAEB.

 Cada una de estas categorías debe contener lo siguiente:

¿Cómo se están desarrollando en cada Escuela? (desde lo presencial) y

¿Cómo se están desarrollando a distancia?

¿Qué se propone desde cada categoría en la Escuela Pos Pandemia?

¿Descubrir e identificar la categoría que encuentran con mayor fortaleza en sus escuelas y/o municipio o deberían ser todas? Identificar los ¿Logros obtenidos en las Escuelas Bolivarianas?

¿Dificultades presentadas en las Escuelas Bolivarianas?

¿Describir los retos presentes en las Escuelas Bolivarianas?

¿Qué se cambiaría de las Escuelas Bolivarianas? Emita propuestas para la Resignificación de las Escuelas Bolivarianas desde lo pedagógico, político, científico, filosófico, ideológico, productivo, organizativo, cultural, recreativo, cultural, comunitario entre otros. Considerando la Escuela Pospandemia

 

ESTRUCTURA

1.    Este relato debe tener un Inicio, Desarrollo y cierre.

2.    El documento que debe presentar cada escuela debe tener un mínimo de cinco cuartillas, letra Arial 12. Interlineado 1.5.

3.    El documento que sistematizará cada municipio producto del relato de cada Escuela, debe tener un mínimo de 10 cuartillas, letra Arial 12, interlineado 1.5.

Siguiendo las orientaciones del Documento Nacional, todas las experiencias pedagógicas “Relato Pedagógico” deben ser registradas sin excepción, en el formato “Ficha Pedagógica”, concretamente definida en el qué, cómo, por qué, cuándo, con quién, para qué; así como, el impacto del tiempo y su continuidad, es decir, cuáles han sido las consecuencias a nivel de la comunidad, la familia y la escuela, entre otros alcances a corto y largo plazo”. (Se anexa ficha. No debe ser modificada).

13. Las actas de instalación y acta de cierre, deben ser llenadas en los respectivos momentos en que se realice el proceso, siendo firmadas y escaneadas por los equipos pedagógicos investigativos. Las mismas deben venir acompañadas con los relatos pedagógicos y los documentos.

14. Los equipos en todas las instancias llenarán el acta de instalación como testimonio de su aceptación del trabajo comprometido y responsable. Por cada proceso de investigación que se desarrolle, se llenará el acta de cierre como evidencia argumentativa del trabajo realizado.

15. Es fundamental el uso y manejo de la educación a distancia con medios como video conferencias, redes sociales, blogs, papelógrafos, radios comunitarias, radios web u otros que particularicen en su contexto.