CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL 2020

El Congreso Pedagógico Municipal 2020 es un espacio para el intercambio teórico práctico de las diversas experiencias pedagógicas que pueden socializarse a través de las siguientes modalidades: 

 Aula Taller: Permite la participación democrática, protagónica y pertinente, a través de la interacción reconociendo los saberes, haceres individuales y colectivos entre los diferentes actores del hecho educativo. 

 Ponencias: Centrar las temáticas de reflexión de las experiencias pedagógicas significativas transformadoras en las áreas productivas y su importancia en los procesos de reorganización local hacia la comunalización de la educación. 

 Mesas de trabajo para la reflexión: A partir de los avances, aportes y propuestas de las diversas experiencias pedagógicas comunales productivas que se vienen desarrollando en el territorio. 

 Carteles: Muestras expositivas que permitan socializar en un conversatorio ameno una práctica pedagógica con todos los participantes. 

 Muestras Culturales: Presentación de murales, obras de teatros, poesías que socialice un aprendizaje.

 Muestras audiovisuales: Presentación de videos, documentales, micros, entre otros, alusivas especialmente a las temáticas del congreso o a cualquier otra de interés del territorio. 

 Espacios libres para conversar: Lugar para el intercambio de experiencias, donde se aborden diversas temáticas ya asignadas.

ORIENTACIONES PARA REDES CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL

AULA TALLER: ESCUELA Y COMUNA COMO UNIDAD DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL Y PRODUCTIVA.

 06 Y 07 DE FEBRERO DEL 2020

Como en congresos anteriores se envía nuevamente las sugerencias para la estrategia comunicacional a fin de visibilizar los logros pedagógicos desarrollados en cada municipio. En harás de motivar la participación y a su vez dar a conocer los avances en la realización del Congreso Pedagógico Municipal 2020, invitamos a reimpulsar esta estrategia desde los equipos de trabajo, entre las y los participantes al congreso.

Recomendaciones para  las publicaciones

1. Considerando que, muchos de nosotros hemos desarrollado el hábito de revisar redes sociales antes de salir de casa y en los horarios que estamos bajos de actividad entre 5:00 - 7:00 am y entre 6:00 - 8:00 pm.

2. En el caso que lo realices en forma directa, recomendamos un tuit antes de salir, uno a media mañana (entre 9:00 - 10:00 am), otro a media tarde (entre 1:00 - 3:00 pm)          

3. Es vital que coloquen fotos de gestión en sus tuis, donde se aprecien los colectivos territoriales locales trabajando en las diferentes actividades que están llevando a cabo, la asistencia al evento, evitemos realizar tuit de imágenes sin contenido en Twitter, porque pierde gran parte del impacto que poseen las redes en general.

4. Deben precisar desde dónde se publica, es decir, el estado y la sede.

5. Otro elemento a considerar, es retuitear a los diferentes centros locales y regionales, así como, seguirlos para que reforcemos esta suma de voluntades.

6. De igual forma, hacer mención de las cuentas institucionales para etiquetar con un punto (.) delante del @ para así ser visualizada por todos (as):

.@NicolasMaduro

.@aristobulopsuv

.@MPPEDUCACION

.@cen_araguaney

.@cenamec_centros     

.@Funda_cenamec1

            Recordemos que  mencionar la cuenta del presidente y nuestro ministro, es instrucción directa del MINCI. En tal sentido, damos a conocer las cuentas de nuestros viceministros, de acuerdo a los temas específicos que quieran mencionar:

.@RosangelaOrozco

.@gtorodelara

.@Nancyor7

.@JorgePerezVZLA

7. Seguir las cuentas: @cen_araguaney , @funda_cenamec1, @cenamec_centros, a través de las cuales estaremos dando la etiqueta o etiquetas del día, porque todos somos un gran colectivo pedagógico apoyando las políticas comunicacionales que el Estado venezolano direcciona través del MINCI.

Desde el 3 al 5 de febrero:

Estemos al tanto de las comunicaciones y mensajes invitando a la comunidad en general; (docentes, padres, madres y representantes, cocineras y cocineros de la Patria, niños, niñas y adolescentes, movimientos sociales como: Consejos Educativos, OBE, MBF, Movimiento Fernanda Bolaños, consejos comunales, comunas, entre otros,) recordémosles que todos y cada uno somos corresponsables del quehacer educativo y es necesario, ser partícipes de nuestro congreso.

Estamos en modo: #CongresoPedagógicoMunicipal2020

Durante esos días publica tuits invitando a la participación del congreso, anunciando la batería de tuits adjunta, considerando siempre las etiquetas del día, tomando en cuenta los horarios sugeridos anteriormente.

1.    Participa en #CongresoPedagógicoMunicipal2020 Un espacio en donde todas y todos son artesanos del conocimiento.

2.    Participa en #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

3.    Este 6 y 7 de febrero participa en el #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

4.    @MPPEDUCACION te invita a participar en el #CongresoPedagógicoMunicipal2020 El Aula Taller: Escuela y comuna como unidad de transformación cultural productiva

 

Calidad Eduativa UERA RAFAEL ÁLVAREZ

TECNOLÓGOS POPULARES

Instituciones Educativas del municipio Cárdenas construyen el currículo local partiendo del Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC, realizando la adecuación por medio de los ocho (8) ejes curriculares y el desarrollo de Proyectos de aprendizaje en la parte de la tecnología científica y empírica popular, a través de la Investigación y Acción Participativa Transformadora (IAPT), en esta oportunidad la UE Rafael Álvarez, están desmostando la transformación en la calidad educativa venezolana.

Luis Esteban Pérez 

1º Grado 

Araña Robótica.

Yilmer Enmanuel

6º Grado

Pulsimetro

Elainne 

1º Grado "D"

Mano robótica 

Veneración al maestro

EB LLANITOS

EB BARRANCAS 

EB PALO GORDO

EB BALDOMERA JARA

CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL

... Nos estamos organizando...

CELEBRACIÓN DÍA DEL MAESTRO 2020

LN BELEN SANJUAN

EB MACHIRI

EB LLANITOS

LN ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

LN LIBERTADOR

IEE AMENODORO RANGEL

ETC JUAN TOVAR GUEDEZ

CIE MARÍA CONCEPCIÓN PALACIOS Y BLANCO

 EB MARIANO PICÓN SALAS

CEI MONS BRICEÑO

LN ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

EB JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ

LN LIBERTADOR

UE RAFAEL ÁLVAREZ (TARDE)

 UE RAFAEL ÁLVAREZ (MAÑANA)

EB LUCIANO ZAMBRANO

EB LLANITOS 

 EB GRACILIANO COLMENARES

EB SAN RAFAEL

La sistematización de experiencias

De acuerdo a lo escrito en el Cuaderno Pedagógico 2 Cenamec-MPPE (2017), la sistematización de experiencias, “permite al maestro y a la maestra acercarse a su práctica educativa de manera reflexiva, autocrítica y crítica, con disposición a aprender de su propia experiencia, afrontar los problemas de manera participativa, protagónica y colectiva, contribuyendo a transformar la realidad junto a estudiantes, compañeras y compañeros trabajadores…. “(p.2)

Señalan en este documento que sistematizar “es aprender a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo vivido (ordenar y reconstruir el proceso vivido) interpretarlo críticamente, dar sentido y develar las lógicas que orientan nuestras prácticas como maestros y maestras, nuestras experiencias se constituyen en la base de aprendizajes que podemos compartir. Es un proceso de reflexión participativo para construir aprendizajes y generar conocimientos desde la práctica”. (p.2)

Como modelo de investigación este método:

ü  Reconoce lo que el maestro y la maestra sabe. Ayuda a transitar desde la conciencia ingenua a la conciencia crítica.

ü  Genera producción de conocimiento para la emancipación. Conocimiento que se alimenta de la teoría crítica.

ü  Reconduce la experiencia, lo que hace todos los días, sus actividades prácticas, por ejemplo, la enseñanza del lenguaje oral y escrito; cómo aprenden los niños, niñas, jóvenes de la naturaleza; el desarrollo de los proyectos de aprendizaje; cómo estoy evaluando; entre otras. (p.3)

Para Oscar Jara (1994) la sistematización de experiencias es “la interpretación de una o varias experiencias, que a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso, los factores que han intervenido en él, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo”. (p.13)

Nuestro presidente Hugo Chávez Frías (2010) también enfatizaba la importancia de sistematizar experiencias y definía el proceso de la siguiente manera “sistematizar es detenerse, mirar hacia atrás, ver de dónde venimos, qué es lo que hemos hecho, qué errores hemos cometido, cómo los corregimos para orientar el rumbo, y luego generar nuevos conocimientos, producto de la crítica y la autocrítica, que es la dialéctica, para transformar la realidad…"(p.14)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL (ACADÉMICO)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL (ACADÉMICO)

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR O SUB-DIRECTORA DE PLANTEL

Asiste al director en la actividad ordinaria, y le sustituye en caso de ausencia. Es especialmente importante la unidad de criterio entre uno y otro. (López, 2012: 76).

La subdirección de un plantel tiene dos pilares para la realización de sus actividades; la subdirección pedagógica y la administrativa, donde se conducen y ejecutan las actividades.

En el nuevo enfoque de la transformación de la Modalidad de Educación Especial hacia una escuela sin Barreras y en la articulación con los niveles de educación inicial, primaria y media general no requiere la figura de subdirector pedagógica, no obstante el Director del Plantel trabajará conjuntamente con el Apoyo Pedagógico.

Subdirector o Subdirectora  Pedagógica

1.    Garantizar que el proceso pedagógico se desarrolle en concordancia con las políticas del SEB. Esta figura no se da en el nivel de inicial.

2.    Realizar los procesos de orientación y asesoramiento de la enseñanza con aplicación de los métodos, técnicas y procedimientos pedagógicos.

3.    Coadyuvar a la formación docente, propiciando espacios para los intercambios de saberes locales, nacionales e internacionales a través de los colectivos de formación e investigación docente para profundizar y mejorar la práctica pedagógica.

4.    Acompañar y evaluar en forma permanente y holística las condiciones internas y externas en que se desarrollan los procesos pedagógicos, con participación efectiva y colectiva para contribuir al mejoramiento de la educación.

5.    Promover la investigación educativa, el estudio y la innovación pedagógica de manera sistemática y continua.

6.    Dirigir y participar, en conjunto con el Director o la Directora del plantel y la comunidad educativa, en la construcción del PEIC, en función del diagnóstico, situación problema, plan de acción, sistematización, evaluación y divulgación

7.    Realizar acompañamiento pedagógico a las y los docentes.

8.    Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas y otras convocadas por las autoridades del MPPE y Zona Educativa.

9.    Realizar reuniones periódicamente con las coordinaciones del plantel.

10. Diagnosticar, solicitar, revisar, orientar y hacer seguimiento a las formas de organización de los aprendizajes.

11. Planificar la formación y actualización de los y las docentes mediante los Colectivos de Formación e Investigación; con el fin de minimizar las debilidades identificadas en la evaluación del desempeño antes, durante y después de la finalización de cada período escolar.

12. Participar conjuntamente con la Dirección o en representación de ésta en las diferentes actividades.

13. Participar activamente en las actividades culturales, deportivas, organizaciones estudiantiles y consejos de los diferentes colectivos que se planifiquen en la institución.

14. Trabajar de forma articulada con la Dirección y las diversas coordinaciones del plantel (Coordinaciones Pedagógicas, Protección y Desarrollo Estudiantil, Programa Alimentario Escolar, Recursos para el Aprendizaje, entre otras).

15. Participar en la elaboración y cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia Escolar.

16. Realizar planificación e informe mensual.

17. Elaborar el plan anual en la subdirección conjuntamente con el consejo directivos y los coordinadores de departamento. (Media General)

18. Ajustar la planificación de acuerdo con las circunstancias (flexibilidad).

FUNCIONES DEL DIRECTOR O DIRECTORA Nivel de Inicial y para el Nivel de Primaria

FUNCIONES DEL DIRECTOR O DIRECTORA Nivel de Inicial y para el Nivel de Primaria

1.1 Especificidad para el Nivel de Inicial

Propiciar el desarrollo de alternativas de atención integral de calidad para niños y niñas de 0 a 6 años de edad.

1.2 Especificidades para el Nivel de Primaria

Impulsar políticas para garantizar la prosecución de estudios en el subsistema de educación básica.

Hacer monitoreo y seguimiento del funcionamiento del Proyecto Canaima, así como también del Proyecto LEER.

Garantizar la continuidad afectiva y articulación pedagógica entre los niveles de Educación Inicial (Grupo C) y Primaria (Primer grado) y de Educación Primaria (sexto grado) con Educación Media (Primer año).

Monitorear el cumplimiento de los recesos dirigidos de la institución.

A TODAS ESTAS DEBEMOS AGREGAR LOAS NUEVAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PLANES.

Llevar en conjunto con el subdirector o subdirectora administrativo, los siguientes recaudos administrativos de la institución:

a) Acta de Inicio de Actividades: es un requisito fundamental donde se registra la fecha de inicio de actividades del nuevo año escolar, con una breve descripción del  desarrollo de la jornada, cantidad de escolares que asistieron y firma de todo el personal presente.

b) Formato de Planes, Programas y Proyectos: la institución educativa deberá registrar en este formato los planes, programas y proyectos de Escuelas Primarias Bolivarianas que se desarrollan particularmente en el plantel.

c) Matricula Inicial: la misma tiene que ser disgregada por grado, sección, edad y sexo y entregada al inicio del año escolar incorporando los datos de la madre, padre y/o representante.

d) Estadística por  Grado, Edad y Sexo: la misma tiene que ser entregada los cinco (5) primeros días de cada mes.

e) Ficha Técnica de cada Institución: requisito fundamental, en la cual se registra la caracterización con los datos reales del plantel. Se entrega anualmente al inicio del año escolar y/o cuando la institución sea objeto de alguna modificación en alguno de los elementos que contiene la misma. 

f) Ficha de Dotación: se entrega al inicio del año escolar y cuando la necesidad  así lo requiera. Clasificando las necesidades prioritarias de la institución.

g) Nómina y Expediente del Personal: se debe poseer un archivo que contenga la nómina del personal docente, administrativo y obrero que labora en el plantel; así como también, el del personal que cobra por el plantel y labora en otra dependencia.

 FUNCIONES DEL DIRECTOR O DIRECTORA Nivel de Inicial y para el Nivel de Primaria

Asimismo el expediente debe contener: la ficha de datos generales del personal, síntesis curricular, copia de fondo negro del título universitario,  constancia de estudio (según sea el caso), copia de talón de pago (debe ser actualizada cada 3 meses), copia de cédula, memorándum emitido  que indica la fecha de ingreso al MPPE (en el caso de traslado llevar copia) memorándum de traslado o reubicación, evaluaciones de desempeño laboral, reposos, permisos, entre otros.

h) Formato Cuantitativo del Personal: la institución debe contar con un registro de la cantidad de personal docente, administrativo y obrero, actualizándolo cada vez que se realice movimiento de personal en el plantel.

i) Cuadratura: se realiza según formato y lineamientos emitidos por la División de Personal de ZE, generalmente al inicio del nuevo año escolar. La cuadratura debe reposar en físico y digital en el plantel y no se debe realizar modificaciones sin autorización de la División de Personal de ZE.

j) Libro de Actas: se apertura por cada año escolar, debe ser foliado, sin dejar líneas en blanco, con la firma de cada uno de los y las presentes en las reuniones, el secretario o secretaria de actas debe alternarse y puede utilizarse el mismo libro para el nuevo año escolar. 

k) Libro de Asistencia: se apertura por cada año escolar, debe ser foliado, sugiriéndose los siguientes elementos: encabezado con fecha, nombre y apellido, función que cumple, hora de llegada y firma, hora de salida y firma, observaciones. Debe separarse por tipo de personal (docente, administrativo y obrero). En la parte inferior del libro se sugiere registrar la relación de  inasistencias de todo el personal;  justificadas, injustificadas y total.

l) Libro de Visitas: es donde se registran las visitas realizadas por los organismos gubernamentales y no gubernamentales. Cada registro tiene que llevar la firma de los y las presentes en la visita.

m) Guardias del Personal Docente: se realizan de manera rotativa, todo el personal docente, sin excepción, participa en las guardias de hora de entrada y salida de los escolares. Debe ser socializada por todo el personal y ser publicada en cartelera en un lugar visible. El o la responsable de la guardia deberá registrar en el libro de incidencias de la institución, cualquier novedad que de manera irregular se presente en la institución.

n) Banco de Datos de los Suplentes, Pasantes y Vinculantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV): el personal directivo debe tener un expediente actualizado de los suplentes, pasantes y vinculantes de la UBV, para cualquier información que sea necesaria.

o) Plan Operativo Anual: se elabora de manera anual y allí se registran las necesidades reales de la institución, situación de bienes nacionales, dotaciones, caracterización en general del plantel.

p) Acuerdos de Convivencia Escolar: desde el inicio del año escolar 2012 – 2013, se debe consolidar los acuerdos de convivencia  con la finalidad fomentar  en  la triada familia escuela y comunidad la cultura de la paz y la legalidad como factor fundamental para la prevención y resolución alternativa de conflictos en el entorno de la convivencia escolar y comunitaria. Para la elaboración del mismo se requiere:

·          Realizar un diagnóstico.

·          Mesas de trabajo entre el colectivo.

·          Mesas de trabajo mixtas.

·          Validación del texto.

q) Fomentar con la subdirectora  Académica  y/o Coordinara Formación Docente la construcción del PEIC como  plan de gestión escolar a desarrollar durante todo el año escolar y evaluar su cumplimiento en los planes de acción.